初中拓展性课程建设经验南海实验初中等四所

7月12日，深化义务教育课程改革专题培训邀请了我省四位课改先行学校的校长，围绕课程规划与拓展性课程建设、拓展性课程实施过程管理、与基础性课程融合实施、课程结构有效调整等问题，向参训老师分享了四所学校的先行思考与行动。

拓展性课程实施流程与管理优化

舟山南海实验学校初中部

金可泽

南海实验初中创办于年9月，秉持“适性发展，成人成才”的理念，积极推进新课程改革，构建科学合理的课程体系。学校的数科分层教学、社团课程化推进等举措为学生全面适性发展提供了广阔的空间。尤其是科学学科，在学科建设和课程拓展方面特色鲜明，成效显著。

1.学校对课程改革的认识

课程改革要面向全体学生，学校要创设宽广的研修领域，既要“培养”多样的人才，又要能让学生自己“冒”出来。课程改革是学校全局性工作，要内外一体、共同推进。学校要立足核心素养培养，基于课程供给侧结构性改革，建设统整、弹性、可选择的拓展性课程体系。

拓展性课程体系建设三年计划

第一学年：着重课程拓展性模块的开发和选课走班的实践摸索；

第二学年：着重推进拓展性课程的整合提炼，完善多层级的课程群建设；

第三学年：覆盖三个学段、全体学生，基本实现科学拓展课学科内外有效统整。

2.拓展性课程开发与整合

明确进度，项目化实施：设立课程开发项目化管理小组等四个深化课改项目化管理组群。

全员参与，精细化研究：近名教师填报了申报表，召开课改研讨会，并完成第一轮删选，新学年正成纳入学校课程序列实施。期中之后，第二批轮换推进。

精准聚焦，模块化开发：依托国家课程，对国家课程进行二次开发，完善基础性课程。科学合理开发，丰富拓展性课程，依托核心学科，开设“知识拓展类”课程；依托社团基础，开设“体艺特长类”课程；依托社会资源，开设“实践活动类”课程。

分类推进，层级化构建：教师组成团队实施课程，确保拓展性课程开设有序无误。